知识理论课上与专家的对话！

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在上个月，12年级的知识理论课（TOK）学生有了一次向真正的专家学习的绝佳机会。 作为我们学习自然科学的一个最高级别活动，学生们需要充当一个假想的科学期刊的编辑，对各种科学论文进行评级（老生常谈的科学学科内部评估），并说明为什么这些论文值得在他们的期刊上发表，并讨论这带来的挑战。

感谢Donnelly老师，让我们能够联系到The Journal of Antimicrobial Chemotherapy的主编Dr J.P. Donnelly!  学生们通过组成团队与主编见面，分享他们的体验经历，并看到这些经历如何反映主编在该领域的真实经验。 他回答了学生们提出的许多精彩的问题，从科学界如何运作的细节，到如何识别和处理利益冲突。

一些来自学生的反馈：

• 我想对Donnelly博士再次表示感谢。通过和他的沟通与交流，我发现从他身上我能够学到很多东西。我为自己能听懂他的话而感到非常自豪，因为我有一个苏格兰的叔叔，但是他说的60%的内容对我来说都听不懂！
• 我很喜欢听他讲课，因为他和我们分享了一些我以前没有的知识——这非常有趣，让我大开眼界，这无疑让这堂课变得更有趣，更与众不同（以一种好的方式）。
• 听一个真正的专家讲这个领域的知识，真的很有意思。其实我一直对论文发表前的处理方式很感兴趣，也很想知道。现在我更清楚了!
• 学生们通常不会倾向于看到这个世界的现实，但他的整个工作流程绝对让我感到震惊。我觉得很神奇，他们能够不要工资做这份工作，说明是真心热爱自己的职业。和一个有丰富经验的人聊天，让我意识到我们离进入 "真实世界 "是多么的近，知道自己的未来是多么的重要。
• 我从来没有和直接参与科学领域研究/知识发表的人交谈过。在那堂课之前，我从来没有想过有一种“管理机构” 在管理研究论文的发表，总以为新的理论/知识会立刻被科学界接受。这需要一个对工作非常敬业、道德观念很强的人去做这项工作。他的行为基本上是为了社会的利益，不是因为他有责任，而是因为他选择这样做。与他的谈话无疑是非常有意义的，因为这让我看到了知识理论在学校甚至大学之后的应用，它让我了解了知识产生的初始阶段。

非常感谢Donnelly博士，也感谢学生们的努力，让知识理论课变得如此有意义。

Randall Crismond

英语教师、TOK顾问、IB CAS顾问