探索瞬间：茱莉亚来访纪实

此次到访成都乐盟外籍人员子女学校，是一场围绕教学理念与表演艺术展开的深度交流与思想碰撞。其中最令人难忘的亮点之一，是我在示范课中运用茱莉亚创意课堂，与一年级及十至十一年级的学生共同舞动的宝贵时刻。我看到学生们通过肢体表达自我，在舞蹈中自信绽放、熠熠生辉。

—— Donna Costello，茱莉亚学院舞蹈课程专家 

“与成都乐盟外籍人员子女学校合作多年，看到表演艺术部门取得如此显著的成长，令人倍受鼓舞。课堂上学生们充满热情与创造力，这正反映了学校对艺术教育的持续投入以及对茱莉亚–诺德安达表演艺术项目的坚定承诺。学生们愿意探索并敢于尝试创意性的挑战，也展示了他们在表演艺术方面日益增长的自信与热情。” 

“此次访问的一个独特亮点是其跨学科的特点——三位茱莉亚课程专家同时在校。这为舞蹈、戏剧、音乐和视觉艺术之间的跨部门合作与专业发展创造了丰富机会，也为成都乐盟外籍人员子女学校日益蓬勃的表演艺术文化提供了精彩的庆祝与展示。” 

—— Nick Mahmat，茱莉亚学院 K–12 课程与项目资深戏剧课程专家

很高兴再次回到成都乐盟外籍人员子女学校 ，与才华横溢、敬业投入的表演艺术教师团队和学生们一起工作。令我印象尤为深刻的是器乐合奏团在为即将到来的“虚拟青年音乐家”比赛做准备时所展现出的自信与勇于尝试的精神，精彩到让我忍不住跟着节奏在座位上摇摆起来！

能够重返成都乐盟外籍人员子女学校，并亲眼见证音乐在校园中所具有的强大影响力，我感到十分幸运！从与一年级学生一起创作动物叫声，到与十年级和十一年级学生探索不协和和声的可能性，他们的创造力与投入程度都深深地激励了我。 

—Andrea Lee, 茱莉亚学院 K–12 课程与项目资深音乐课程专家   

在为期两天的启发式交流中，成都乐盟外籍人员子女学校迎来了茱莉亚音乐学院的三位课程专家——Nick Mahmat（戏剧）、Donna Costello（舞蹈）以及Andrea Lee（音乐）。他们的到访让我们的艺术季主题“探索的吸引力”生动呈现，将反思、好奇心与艺术成长置于戏剧、舞蹈、音乐与视觉艺术学习的核心。 

今年同样具有特殊意义：乐盟与茱莉亚学院的合作已经进入第十个年头。这段长期伙伴关系在整个访问过程中随处可感——它并非一场单纯的展示，而是一种建立在信任、反思与持续成长基础上的共同工作方式。 

反思：通向探索的路径 

此次访问的核心焦点之一是反思与元认知。在与艺术团队的专业学习环节中，教师们探讨了反思如何作为一种主动学习工具——帮助学生清晰表达选择、应对挑战，并理解自身成长的过程。 

这一理念直接延伸到了课堂实践中——随着九年级反思项目的启动，学生们开始有意识地审视自己的艺术发展和未来学习路径。音乐教师 Mr. Michael Wong 将这一环节视为访问亮点，他简单地提到，“最喜欢的时刻就是九年级的反思项目。” 

视觉艺术教师 Ms. Eunice Asembo 也分享了她的骄傲之情： 

 “九年级学生能够认真完成不同的任务，并全情投入——按要求完成作业的专注程度是我从未见过的。我为他们在反思环节中的高度参与感到自豪。”

实践中的探索：从设计到表演 

“探索的吸引力”的精神在排演《停不下画笔的孩子》中展现得尤为明显。专家们在旁观摩并参与热身活动时，学生们通过实验与尝试探索了动作、声音、舞台设计和团队叙事的形成方式。正如故事本身所传达的——创意成为理解世界的一种方式——学生们在整个过程中保持好奇与反思，从而发现了新的可能性。 

视觉艺术教师 Ms. Eunice 特别提到了一个精彩的学习瞬间： 

“十年级/十一年级舞台设计活动——构建阶段，学生展现了高度的专注与协作。” 

她也分享了自己的专业成长：“我从 Nick 老师给八年级课堂管理内容交流的建议中获得了成长。”

舞蹈教师 Donna Costello 还支持了小学高年级舞蹈合奏团的启动，该团队将参与茱莉亚学院的 Feet First 项目，通过舞蹈让低年级学生体验以探索为导向的学习过程。

跨年龄段的音乐探索 

在音乐课堂上，Andrea Lee 老师观察了小学弦乐组和中学乐团的学习情况。 Mr. Wong 描述道，看到学生们在音乐上被“充分挑战”，当十年级和十一年级的学生面对不熟悉的不协和音时，他们展现出了超越自我的努力，并接触到了以前未曾接触过的和声。这些经历鼓励学生以不同方式倾听、快速适应，并在合奏中互相支持。 

对低年级学生来说，探索的体验同样丰富。音乐教师 Ms. Silvia Zhang 分享道： 

“我最喜欢的时刻之一，是看到一年级学生对茱莉亚专家 Ms. Andrea的反馈作出如此自信的回应。” 

她补充道： “我尤其为二年级 A 班学生感到骄傲——即便遇到挑战，他们仍保持专注、开放的心态，勇于尝试新想法。” 

对她而言，这次经历“强烈提醒我，当弦乐学生走出舒适区时，他们能取得多大的成长。” 

教师也是反思型学习者

此次访问也再次强调了一个理念：反思能够推动专业成长。教师们非常珍视这次被观察和讨论教学实践的机会，从中获得的洞见将持续影响他们今后的课堂教学。 

视觉艺术教师 Ms. Eunice Asembo 分享了她的感受： 

“我的课堂被茱莉亚专家观察，并从中获得提升教学技能的建议，这是一次非常宝贵的经历。” 

以成长为基石的合作 

回顾这段合作经历，乐盟表演艺术负责人 Stephen Delano 分享道： 

“让我们与茱莉亚学院的合作如此有力量——尤其是在迈入第十年之际的原因在于，这并不是单纯引入一个‘成熟成果’。更重要的是共同思考。我们的教师和学生不断被鼓励去反思、质疑并完善自己的实践。这种合作方式让艺术始终充满活力、紧贴现实，同时富有人性。” 

继续探索之旅  

茱莉亚学院的访问不仅是一次单独活动 ，而是乐盟长期致力于反思与有目的学习的一部分。通过本学季的主题“探索的吸引力”，学生们正在理解：创造力并不在于掌握所有答案，而在于在探索过程中观察、质疑与反思。 

无论在课堂、工作室，还是舞台上——尤其是在《停不下画笔的孩子》这样的作品中——学生们正逐渐发现，正是反思让创造力得以成长、深化，并赋予真正的意义。