منهج عابر للتخصصات
تشكل ستة محاور عابرة للتخصصات ذات أهمية عالمية جوهر المنهج، وهي: من نحن، أين نحن في المكان والزمان، كيف نعبّر عن أنفسنا، كيف يعمل العالم، كيف ننظّم أنفسنا، ونتشارك الكوكب. تتيح هذه المحاور للطلاب استكشاف مجالات تتجاوز حدود تخصصاتهم، والتعرف إلى تطبيقاتها وأهميتها العملية. ومن خلال هذا النهج التعليمي المتكامل، يستطيع الطلاب تطوير معارفهم ومهاراتهم في العديد من التخصصات.
التعلّم القائم على الاستقصاء
كما يوحي اسمه، يعتمد التعلّم القائم على الاستقصاء على انخراط الطلاب في مشروعات تحفزها الأسئلة. يشجع هذا النهج الطلاب على وضع أهداف واقعية، استكشاف موضوعات تثير اهتمامهم، والمثابرة في متابعة تطلعاتهم. وينتج عن استكشاف الأفكار الجديدة وتغيير الفرضيات ومواجهة تحديات جديدة.
التقييم والتأمل
يشمل التقييم في برنامج السنوات الابتدائية (PYP) التقييم القبلي، التقييم التكويني، والتقييم الختامي. يحدد التقييم القبلي المعارف والمهارات التي يمتلكها الطلاب مسبقاً، بينما يوجّه التقييم التكويني عمليتي التدريس والتعلّم طوال وحدة الاستقصاء. أما التقييم الختامي، فيقيس مدى فهم الطلاب للأفكار المحورية وتقدمهم في التعلّم. يمكن للمعلمين التأمل بانتظام في نتائج التقييمات والاستفادة من هذه المعلومات لتحسين عمليات التدريس والتعلّم المستقبلية.
كما تُستخدم ملفات إنجاز الطلاب لجمع أدلة على تعلّمهم وحفظها والاحتفاء بإنجازاتهم وتقدمهم. وقد تتضمن هذه الملفات نماذج من أعمالهم وتقييماتهم وتأملاتهم، بما يوفر نظرة شاملة على رحلة التعلّم الخاصة بكل طالب.
