Le contenu de notre programme garantit la rigueur et l’exigence en termes de développement des connaissances et de la compréhension chez nos élèves.
De même, nous mettons l’accent sur les compétences de base afin de permettre aux élèves de s’épanouir grâce à un programme à visée holistique. Nous développons la pratique académique ainsi que l’autonomie et la pensée critique.
Grâce au PSHE, un solide programme de tutorat (personnel, social, sanitaire et économique), nos élèves ont accès à des services et à un enseignement interdisciplinaire. Des composantes essentielles de notre programme, qui ont pour objectif de les aider à mettre en pratique leur apprentissage de manière authentique. Les capacités de leadership qu’ils développent leur permettent d’établir des liens entre ce qu’ils apprennent et leur environnement.
Avec notre plateforme d’apprentissage exclusive en ligne, Global Campus, nos élèves peuvent interagir avec d’autres étudiants de Nord Anglia vivant dans le monde entier, via des projets collaboratifs interdisciplinaires.
Notre programme dédié aux arts du spectacle est composé de modules enrichissants et passionnants, grâce à notre partenariat unique avec la Juilliard School, New York.
Avec MIT (Massachusetts Institute of Technology) - Nord Anglia STEAM, les élèves apprennent à résoudre des problèmes dans toutes les disciplines, et développent leur créativité et leurs capacités dans ce domaine.
Notre collaboration avec l’UNICEF les encourage à se démarquer, tant au niveau local que mondial, en s’attelant à réfléchir aux objectifs de développement durable fixés par les Nations Unies.
COMPÉTENCES ESSENTIELLES
Les compétences fondamentales acquises à LCIS complètent les connaissances essentielles enseignées dans chaque matière. Elles développent les capacités des élèves en matière de lecture, d’écriture, de calcul, de recherche, de réflexion et d’autonomie.
Dans le cadre de notre stratégie globale en matière de littératie, les élèves du premier cycle du secondaire apprennent à réviser et à corriger leurs exercices, puis à développer des compétences en orthographe et à acquérir du vocabulaire.
Dans de nombreuses disciplines, les compétences numériques sont essentielles. Afin de développer l’aisance de nos élèves dans ce domaine, nous leur en transmettons les connaissances fondamentales, qu’ils peuvent pratiquer dans les disciplines couvertes par le programme.
Les matières du programme d’enseignement dans les classes du premier cycle du secondaire sont les suivantes :
- Art et design
- Technologie du design
- Théâtre
- Langue et littérature anglaises
- Sciences humaines
- Technologie de l’information (IT)
- Mathématiques
- Musique
- Education physique
ÉVALUATION ET RAPPORTS
Nous évaluons les élèves pour répondre aux objectifs suivants :
Les examens permettent aux enseignants de :
- Déterminer la performance des élèves dans une discipline
- S’assurer que les élèves comprennent ce qu’ils ont à faire pour progresser
- Permettre aux élèves de s’approprier leur apprentissage
- Offrir un soutien adapté aux élèves qui en ont besoin.
Les élèves ont une vision plus claire :
- De ce qu’ils savent faire
- De ce qu’ils doivent faire pour progresser.
Les parents ont accès :
- A une vision claire de la performance de leurs enfants dans une discipline
- A une information complète et transparente sur les prochaines étapes
COMMENT SE PASSENT NOS ÉVALUATIONS ?
A LCIS, nous évaluons les élèves en fonction d’une série de critères distincts pour chacune des trois années du premier cycle du secondaire. Ceci permet aux élèves d’opérer une transition vers les options qu’ils choisiront pour leur examen du IGCSE, tout en débutant leur préparation à des examens extérieurs.
Afin d’assurer une cohérence avec l’échelle d’évaluation (de 1 à 9 points) du IGCSE, nous utilisons le même système de notation dans notre examen du premier cycle du secondaire, ainsi qu’une évaluation qui indique le niveau de réussite de l’élève, sur le modèle suivant :
Les normes pour chaque matière évoluent progressivement et deviennent de plus en plus exigeantes d’une année sur l’autre. Cela signifie que l’élève accomplit :
- un progrès satisfaisant s’il obtient la même note en classe de 7ème, 8ème et 9ème, car la notation devient plus sévère à chaque passage,
- un progrès rapide si la note augmente entre les 7ème et 9ème année,
- un progrès insuffisant si la note obtenue baisse entre la 7ème et la 9ème année.
