Além das notas: por que aprender a aprender faz diferença

Existe algo tranquilizador em ver um bom boletim.

Você olha para as notas, os comentários, talvez algumas palavras de incentivo de um educador, e consegue ter uma boa ideia de como seu filho está indo na escola.

Mas existe outra parte da aprendizagem que é mais difícil de enxergar em um boletim.

Como seu filho reage quando encontra algo que nunca viu antes? O que faz diante de uma pergunta difícil? Consegue perceber quando uma estratégia não está funcionando e tentar outra?

São hábitos que passam a fazer cada vez mais diferença à medida que as crianças crescem. E que podem influenciar a forma como elas aprendem muito além da escola.

Quando não existe uma resposta óbvia

Boa parte da vida escolar envolve acertar. Há conteúdos para aprender, problemas para resolver e avaliações nas quais os alunos precisam demonstrar o que sabem.

Mas parte importante da aprendizagem acontece justamente quando não existe um caminho óbvio até a resposta.

Uma criança pode precisar olhar para um problema de outro ângulo, relacionar ideias de diferentes áreas ou descobrir quais informações realmente são relevantes. Pode tentar um caminho, perceber que não está funcionando e começar novamente.

Esse processo pode ser desconfortável. Também pode ser um dos momentos em que acontece uma aprendizagem mais significativa.

Na BCB, queremos que os alunos se sintam confortáveis com esse processo. O pensamento criativo e o pensamento crítico fazem parte da nossa forma de ensinar, assim como o Growth Mindset, que ajuda as crianças a enxergar desafios e erros como parte da aprendizagem.

O objetivo não é tornar a aprendizagem mais fácil. É ajudar os alunos a se sentirem mais confiantes quando aprender é difícil.

Conhecer a si mesmo como aprendiz

À medida que as crianças ganham mais autonomia, também precisam entender melhor como aprendem.

Talvez seu filho se concentre melhor quando divide uma tarefa em partes menores. Talvez conversar sobre uma ideia ajude a compreendê-la. Ou talvez seja melhor se afastar de um problema por um momento e voltar a ele depois.

Descobrir essas coisas leva tempo. É parte do caminho para se tornar um aluno mais autônomo.

Na BCB, os alunos são incentivados a assumir cada vez mais responsabilidade pela própria aprendizagem e a construir a confiança e as habilidades necessárias para continuar aprendendo ao longo da vida.

Por isso, a relação entre educador e aluno é tão importante. Autonomia não significa deixar a criança descobrir tudo sozinha. Significa oferecer o apoio, a orientação e a confiança necessários para que ela possa assumir gradualmente mais responsabilidade pelo próprio processo de aprendizagem.

O que um erro pode ensinar?

Existe uma diferença entre uma criança que erra e uma criança que sabe o que fazer depois de errar.

Essa segunda habilidade precisa ser construída com o tempo.

Um erro pode mostrar que a criança não entendeu alguma coisa, escolheu uma estratégia que não funcionou ou precisa olhar para o problema de outra maneira. Quando aprende a usar essa informação, em vez de simplesmente sentir que fracassou, o erro passa a fazer parte do processo de aprendizagem.

É aqui que o Growth Mindset pode fazer diferença.

Na BCB, os alunos são incentivados a valorizar o progresso e a perseverar diante de desafios. Também aprendem que, muitas vezes, existe mais de uma maneira de chegar a uma solução.

Para uma criança, essa mudança de perspectiva pode ser importante. Em vez de pensar eu não consigo fazer isso, ela pode começar a pensar eu ainda não descobri como fazer isso.

E onde entra a curiosidade?

Excelência acadêmica e curiosidade não precisam estar em lados opostos.

Na verdade, a curiosidade pode ser justamente o que mantém a aprendizagem em movimento.

Quando uma criança quer entender por que algo funciona, se existe outra explicação ou o que aconteceria se mudasse alguma coisa, ela está fazendo mais do que completar uma atividade. Está começando a estabelecer conexões e a testar o próprio raciocínio.

Na BCB, a curiosidade faz parte da nossa forma de aprender, ao lado do pensamento crítico. Queremos que os alunos façam perguntas, explorem ideias e pensem com cuidado sobre aquilo que encontram, em vez de simplesmente aceitarem a primeira resposta que recebem.

Isso importa porque o conhecimento é apenas o começo.

O que as crianças fazem com esse conhecimento é onde as coisas ficam realmente interessantes.

Autonomia não significa aprender sozinho

Existe uma ideia de que aprendizagem autônoma significa uma criança trabalhando sem ajuda.

Não significa.

Um aluno se torna mais autônomo quando sabe quando pedir ajuda, como usar um feedback e o que pode tentar antes de alguém dar a resposta.

E isso exige um bom ensino.

À medida que a criança ganha confiança, o educador pode deixar de oferecer todas as respostas e passar mais tempo ajudando o aluno a pensar sobre o problema por conta própria.

A aprendizagem personalizada tem um papel importante nesse processo. A quantidade certa de apoio e desafio não será a mesma para todos os alunos. Uma escola que entende isso pode ajudar cada criança a assumir mais responsabilidade pela própria aprendizagem no seu ritmo.

Então, qual é o lugar das notas?

Elas continuam sendo importantes.

Os resultados acadêmicos abrem oportunidades. Podem refletir conhecimento e compreensão, mostrar progresso e ter um papel importante nos processos de candidatura a universidades.

Mas uma nota é um retrato de um momento.

Saber aprender é algo que a criança leva consigo.

Faz diferença quando ela passa para um ano mais desafiador na escola. Quando encontra uma matéria com a qual tem mais dificuldade. Quando chega à universidade e passa a ter muito mais responsabilidade pela própria organização e aprendizagem.

E, com o tempo, isso vai muito além da educação.

Porque sempre haverá algo novo para aprender.

Uma outra forma de olhar para o sucesso acadêmico

Da próxima vez que olhar para as notas do seu filho, vale a pena olhar também para além dos números.

Ele está ficando mais confortável diante de um desafio? Começa a reconhecer quais estratégias ajudam na sua aprendizagem? Consegue usar os feedbacks que recebe? Faz perguntas porque realmente quer entender algo, e não apenas porque precisa da resposta?

Essas coisas talvez não apareçam de forma organizada em um boletim.

Mas também fazem parte do sucesso acadêmico.

Talvez uma das coisas mais valiosas que uma escola pode oferecer a uma criança não seja a capacidade de acertar sempre.

Seja a confiança e a curiosidade para continuar procurando quando ela ainda não sabe a resposta.