Les opportunités d’impact social sont omniprésentes dans l’école :
• Des points de tri dans tout le bâtiment encouragent les élèves à réfléchir à leurs déchets.
• Un point de collecte pour The Lost Food Project est géré par des bénévoles du Secondaire, qui livrent les dons à un centre de distribution local.
• Notre Eco Schools Suggestion Globe, créé par le comité Eco Schools dirigé par les élèves, recueille des idées pour réduire notre empreinte carbone.
• Parmi les initiatives récentes, une collecte de vêtements d’hiver pour l’Ukraine a permis de rassembler de nombreux sacs de manteaux, chaussures et vêtements chauds de qualité pour des familles dans le besoin.
Ces actions visibles et concrètes rappellent que la responsabilité fait partie du quotidien.
L’impact social dans notre communauté locale
Nous pensons que l’impact social commence près de chez nous. Chaque automne, LCIS invite les aînés d’Aubonne à un déjeuner des récoltes. Les élèves du primaire réalisent des décorations de table de saison, les chorales se produisent à l’arrivée des invités, et les élèves de Year 6 assurent le service, échangeant chaleureusement avec eux. Les retours de nos invités sont toujours touchants, mais la fierté ressentie par nos élèves est tout aussi importante. Ils apprécient la responsabilité qui leur est confiée et constatent directement comment de petits gestes peuvent avoir un impact réel.
Les élèves du primaire participent également au « Coup de Balai » annuel d’Aubonne. Chaque classe se rend dans une zone définie de la commune pour ramasser les déchets et nettoyer les espaces publics. La commune remercie ensuite les élèves avec une boisson et une petite collation, valorisant ainsi leur engagement citoyen.
Notre collecte de boîtes cadeaux de Noël, à l’échelle de toute l’école, renforce encore cette culture du don. Les familles reçoivent une liste d’objets neufs — brosses à dents, dentifrice, petits jouets, friandises et accessoires d’hiver — qui sont ensuite emballés et envoyés en camion vers l’Europe de l’Est. Pour certains enfants, ce sont les premiers cadeaux qu’ils reçoivent ; pour d’autres, leur arrivée annuelle est très attendue. Lorsque nous recevons ensuite des témoignages, les élèves comprennent comment ce geste simple peut apporter de la joie à des familles vivant dans des réalités très différentes.
Apprendre à diriger avec impact
Le leadership et l’engagement commencent tôt. Au primaire, les élèves élisent des capitaines de maison qui mènent des initiatives et proposent des événements. Les préfets, également élus, accompagnent les plus jeunes à la cantine et dans les couloirs, montrant l’exemple en matière de comportement et de respect. Ils apprennent ainsi que le leadership repose avant tout sur la responsabilité et l’attention aux autres.
Le programme académique renforce également cet état d’esprit. Chaque unité du International Primary Curriculuminclut des activités internationales que les enseignants relient aux Objectifs de Développement Durable (ODD) des Nations Unies. Récemment, les élèves de Year 5 ont lié leur unité « Existing, Endangered and Extinct Animals » à une action concrète. Avec un objectif de 500 CHF pour le WWF, ils ont organisé une vente de pâtisseries et des concours créatifs. Ils ont dépassé leur objectif en récoltant 723,60 CHF — de quoi parrainer six animaux d’espèces menacées et contribuer à la protection de leurs habitats. Plus important encore, ils ont expérimenté le pouvoir de transformer l’apprentissage en action et de voir un effort collectif produire un impact mesurable.
Au secondaire, l’engagement est intégré à travers le programme Creativity, Activity, Service (CAS) du Diplôme du Baccalauréat International. Les élèves donnent du tutorat, animent des clubs et s’engagent localement et à l’international, notamment lors du voyage CAS annuel en Thaïlande. La rencontre avec des communautés aux réalités très différentes est souvent transformatrice. Les élèves évoquent la chaleur humaine et la gratitude qu’ils y rencontrent, ainsi que le sens profond qu’ils trouvent à offrir non seulement des ressources, mais aussi du temps et de l’attention. Ces expériences développent l’humilité, l’ouverture et un fort sentiment d’humanité partagée.
Focus sur l’impact social
Cette année, la responsable de l’impact social est Rebekah Shefford, enseignante en langue et littérature anglaises. Elle souligne l’importance de ce rôle :
« Sensibiliser aux ODD pour former les acteurs du changement de demain. Encourager les élèves à s’intéresser à des réalités au-delà de la leur et à développer une compréhension plus large du monde qui les entoure. Cela s’inscrit dans nos valeurs RESPECT et encourage les élèves à mener des projets ayant un réel impact. »
Les activités prévues pour 2026 incluent :
• Une collecte de fonds lors du « Vide Dressing » de printemps de l’école
• Des compétitions sportives organisées par les élèves pour sensibiliser à la santé mentale masculine
Agir pour l’avenir
Les élèves sont encouragés à penser au-delà de leur environnement immédiat. Chaque année, des candidats postulent pour représenter LCIS au Nord Anglia Student Summit à Houston, au Texas. Organisé en partenariat avec l’UNICEF, ce sommet rassemble des élèves du monde entier autour de projets liés aux ODD. Les candidats passent par une sélection comprenant un dossier écrit et un entretien, et trois élèves sont retenus. Cette expérience développe leur leadership, leur prise de parole, leur collaboration et leur esprit d’initiative.
Grâce à leur engagement continu, les élèves ne se contentent pas de contribuer au changement — ils évoluent à travers lui. Ils développent leur empathie, leur confiance et leur sens du but. Ils découvrent que leurs connaissances peuvent aider les autres, que leur patience compte et que leur temps a de la valeur.
À LCIS, l’impact social n’est pas une activité secondaire. Il est au cœur de la culture de l’école, préparant les jeunes non seulement à réussir académiquement, mais aussi à mener des vies engagées et porteuses de sens.
