Sorry but this form will not work without cookies enabled. Please adjust your browser settings to enable cookies to continue. For more information on how to do this please see ourPrivacy Information Collection Statement.

EMERGENCY NOTICE
  • Phương pháp tiếp cận độc đáo

    Chúng tôi mang tới những tinh hoa của hai nền giáo dục Anh Quốc và Việt Nam.

    Secondary Student studying

  • Phát triển lãnh đạo tương lai

    Học sinh của chúng tôi tự tin, sáng tạo, nhiệt huyết và sẵn sàng trở thành những nhà lãnh đạo tương lai.

    Primary Student playing flute

  • Truyền cảm hứng cho học sinh

    Đội ngũ nhân viên của Trường luôn tận tụy để hiểu rõ mỗi học sinh và điều chỉnh phương pháp giảng dạy, qua đó đảm bảo sự thành công của tất cả các em.

    hoc-my-thuat-khoi-trung-hoc-bvis-ha-noi

  • Thắp lửa đam mê học tập

    Trang bị cho học sinh công cụ học tập hữu ích và rèn luyện khả năng để thành công ở cả Việt Nam và nước ngoài.

    hoc-sinh-khoi-trung-hoc

  • Hãy bắt đầu cuộc hành trình của bạn với chúng tôi

    Những thông tin quan trọng giúp bạn kết nối với nhà trường.

    hoc-sinh-khoi-tieu-hoc

  • Mỗi ngày đến trường là một trải nghiệm

    Luôn có những điều mới mẻ và thú vị chào đón bạn hàng ngày.

    EYFS student

bvis

Tư duy ham học hỏi ngày càng được đề cao

Việc thúc đẩy tư duy ham học hỏi và khám phá là điều quan trọng giúp giải quyết vấn đề được hiệu quả hơn. Nhà trường có thể hỗ trợ phát triển những phẩm chất này ở học sinh thông qua trải nghiệm học tập khuyến khích tìm tòi. 

Một số người cho rằng tính tò mò đôi khi có thể dẫn tới rắc rối, nhưng nghiên cứu gần đây chứng minh rằng đặc điểm này sẽ trở thành kỹ năng được yêu cầu nhiều nhất trong tương lai.

 

Theo một báo cáo đăng trên Tạp chí Kinh doanh Harvard, đối với thị trường công việc trong tương lai, việc trau dồi kỹ năng ham học hỏi ở mọi cấp độ có thể giúp các nhà lãnh đạo và nhân viên thích nghi và đối mặt tốt hơn với sự bất ổn của những điều kiện thị trường và những áp lực bên ngoài.

 

Báo cáo công bố rằng khi tính ham học hỏi của con người được tác động, họ sẽ suy nghĩ có lý lẽ và sâu sắc hơn về những quyết định giúp đưa ra các giải pháp sáng tạo. Báo cáo cũng cho rằng các nhà lãnh đạo được cấp dưới tôn trọng nhiều hơn khi đưa ra nhiều câu hỏi hơn, và nhân viên có xu hướng phát triển thêm những mối quan hệ đáng tin cậy, có tính hợp tác với đồng nghiệp.

 

Nhưng nhiều nhà lãnh đạo trước đây đã từng ngần ngại đối với tính tò mò vì lo lắng rằng điều đó sẽ gia tăng nguy cơ, chi phí và sự thiếu hiệu quả. Các chuyên gia khảo sát trong bản báo cáo cho rằng họ gặp những rào cản khi đặt thêm câu hỏi ở nơi làm việc, đây là một nhân tố mà tác giả của bản báo cáo cho rằng có thể bắt nguồn từ thời thơ ấu.

 

Chúng ta được sinh ra ở một thế giới đầy kinh ngạc và bí ẩn về môi trường xung quanh, dữ liệu cho thấy rằng tính tò mò của con người đạt đỉnh điểm lúc 4 hoặc 5 tuổi, sau đó sẽ sụt giảm đều đặn. Nhằm giúp cho mỗi học sinh giữ vững được nhịp độ phát triển của tính ham học hỏi, các nhà giáo dục gần đây đã nỗ lực cải thiện những thông lệ giảng dạy truyền thống, thay vào đó là các phương pháp học tập được điều chỉnh và cá nhân hóa hơn.

bvis

Theo Thầy Tom Collins – Trưởng chương trình STEAM của Trường Quốc tế Anh tại Chicago, Lincoln Park, không nên đánh giá thấp tầm quan trọng của việc đặt câu hỏi dù học sinh đang ở bất cứ độ tuổi nào.

 

Đặt câu hỏi xuyên suốt quá trình học tập dựa trên tính ham học hỏi là nền tảng của chương trình học tại trường của Ông Collins. Qua việc giới thiệu việc học liên kết các bộ môn STEAM ở khối Tiểu học, các em bắt đầu rút ra sự kết nối giữa những phần khác nhau trong chương trình học bằng cách tìm hiểu những dự án khác nhau, từ đó phát huy tính tìm tòi.

 

“Khi các em bắt đầu nhận ra sự liên kết, các em trở nên tò mò,” Thầy Collins nói.

 

“Các em muốn biết lý do áp dụng khái niệm toán học đó vào khoa học. Chương trình STEAM phá vỡ mọi rào cản giữa các tiết học; đó là cách chúng tôi giúp các em tìm tòi về thế giới xung quanh và trở nên phấn khích.”

bvis

Là thành viên thuộc Tổ chức Giáo dục Nord Anglia – một tổ chức bao gồm 56 trường hàng đầu thế giới ở 27 quốc gia, Trường BIS Chicago Lincoln Park tận dụng những tài liệu giảng dạy và phương pháp giáo dục tốt nhất đối với chương trình STEAM được thiết kế riêng bởi Viện Công nghệ Massachusetts. Tất cả các trường trong đại gia đình Tổ chức Giáo dục Nord Anglia đều tham gia 3 sự kiện Thử thách MIT hàng năm với chủ đề đặc biệt.

 

Với chủ đề siêu anh hùng của năm nay, các em sẽ tham gia thử thách khám phá cách thế giới động vật có thể truyền cảm hứng và cải thiện giải pháp kỹ thuật cũng như đưa ra giải pháp cho vấn đề của con người.

 

Thầy Collins nói rằng thầy đã xem xét các hiệp sĩ trung cổ là những siêu anh hùng và dùng ý tưởng đó để giảng dạy các em Lớp 1 về nguyên liệu tự nhiên và đặc tính của chúng. Các em đã tìm hiểu cách sử dụng nguyên liệu từ thực vật và động vật để làm nón bảo hiểm, bao tay sắt, tạo các máy móc có thể đeo được qua sự truyền cảm hứng của tự nhiên.

 

“Đó là cách chúng tôi liên kết ý tưởng,” Thầy Collins nói.

 

“Việc kết hợp các lĩnh vực khác nhau giúp các em đặt nhiều câu hỏi hơn. Tôi muốn các em đưa ra những câu hỏi đầy thách thức. Điều đó cũng làm cho cuộc sống của tôi trở nên thú vị - đặc biệt tôi đặc biệt thích thú nếu tôi không biết câu trả lời.”

 

Thầy cho rằng một trong những kết quả to lớn của chương trình STEAM chính là chương trình cũng khuyến khích học sinh lắng nghe bằng sự tìm tòi, từ đó giúp các em cảm thông và phối hợp với người khác.

 

Thầy Collins giúp học sinh Lớp 5 phát triển phẩm chất này thông qua Thử thách Kỳ công Y khoa MIT bằng cách phát minh ra một thiết bị giúp hỗ trợ người bị khuyết tật.

 

 “Bằng cách vận dụng kiến thức các em đã học về âm thanh và ánh sáng, tôi muốn các em phát triển những công nghệ hỗ trợ cho người khiếm thính hoặc khiếm thị,” Thầy Collins nói.

 “Các em không những cần lắng nghe tôi, các em còn tương tác với những đối tượng sẽ sử dụng công nghệ này. Các em lắng nghe bằng sự tìm tòi về cách tác động của những điều kiện đó trong cuộc sống của họ, và các em có thể tạo ra một thứ gì đó mang tới tác động tích cực.”